lunes, 21 de diciembre de 2020
sábado, 19 de diciembre de 2020
miércoles, 9 de diciembre de 2020
LIBRO DE ALGUNAS ACTIVIDADES DEL PRIMER TRIMESTRE
https://issuu.com/pilarsanchezfernandez/docs/para_issu_de_dici
(PINCHAR PARA VER ALGUNAS ACTIVIDADES DE ESTE TRIMESTRE)
lunes, 7 de diciembre de 2020
domingo, 29 de noviembre de 2020
miércoles, 25 de noviembre de 2020
jueves, 19 de noviembre de 2020
lunes, 16 de noviembre de 2020
sábado, 14 de noviembre de 2020
jueves, 5 de noviembre de 2020
jueves, 29 de octubre de 2020
miércoles, 28 de octubre de 2020
martes, 27 de octubre de 2020
lunes, 26 de octubre de 2020
miércoles, 21 de octubre de 2020
martes, 20 de octubre de 2020
domingo, 18 de octubre de 2020
miércoles, 14 de octubre de 2020
ALGUNOS CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE. UNIDAD UNO
(PINCHA EN EL ENLACE PAR VER EL LIBRO)
https://issuu.com/pilarsanchezfernandez/docs/ficha_de_cervantes_5bd2fadbc2538
En esta unidad, vamos a conocer nuestro colegio, como se llama, quién es el personaje que le da nombre (Miguel de Cervantes y la obra más conocida que escribió). Algunas características del centro, aunque este curso inicialmente no podremos visitar la parte de primaria, les hablaremos de ella indicándoles que en esa zona se encuentra también la biblioteca y el aula donde está el panel digital (aula Althia).
El patio será uno de los espacios que nos permitirá fomentar la observación y el conocimiento de algunos seres vivos de nuestro entorno.
Observaremos los árboles que hay plantados (en el arenero dos arces negundos y a la entrada de infantil, una robinia y una acacia de constantinopla), observaremos y tocaremos, cómo son sus troncos, la altura que tienen, la sombra que dan, si se mueve la sombra... , el color que tienen las hojas en esta época, la forma de sus hojas, a qué huelen...
Como hemos visto algunos insectos (la avispa germánica y las hormigas macho con alas) y algunas aves (en realidad lo que hemos visto son los nidos de avión común que tenemos en la parte alta de la pared, junto al tejado) conoceremos algunos pequeños detalles de estos animales.
Cuando conozcamos detalles de nuestro centro, plantearemos un reto que os indicaremos en su momento.
CONTENIDOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA
1. CUANTIFICADORES
2. EQUIVALENCIAS
3. PATRONES FÍSICOS CON
O SIN SIGNIFICADO
4. ENCADENAMIENTO DE PATRONES
FÍSICOS: ORDENAR CON Y SIN RECTA
5. ORDENAMIENTO DE
PATRONES FÍSICOS (Los vecinos)
6. FASES DEL CONTEO: (CON
OBJETOS/EN LA RECTA) ACTIVIDADES PARA:
· - Nivel 1
(solo cuentan desde el 1, si se despistan no sabe seguir)
· - Nivel 2
(si se despistan saben seguir)
· - Nivel 3 (pueden contar desde cualquier número.
7. CERRESPONDENCIA GRAFÍA CANTIDAD Y CANTIDAD GRAFÍA DE LOS PRIMEROS NÚMEROS.
8. SUBITIZACIÓN* (a golpe de vista saben la cantidad por la disposición de los objetos, se pasa como bits. Al inicio posición fija y al adquirirla se cambia)
10. REPARTO EN DOS PARTES (tantos como)...
- REPARTO LIBRE
11. CORRESPONDENCIA GRAFÍA CANTIDAD Y CANTIDAD GRAFÍA DE LOS PRIMEROS NÚMEROS.
EL UNO.
12. FORMAS
- LAS FORMAS DE LAS COSAS, COMO LAS HOJAS DE LOS ÁRBOLES QUE VEMOS EN EL PATIO. EL CÍRCULO.
LECTO-ESCRITURA
EMPEZAMOS A JUGAR CON LA VOCAL A Y CON LAS LETRAS DE SUS NOMBRES EN MAYÚSCULA.
ESQUEMA CORPORAL:
- LA CABEZA-LA CARA
NUESTRO NOMBRE EN PALMADAS
PALABRAS DE UNA PALMADA
LITERATURA: CUENTO DE LOS HERMANOS GRIMM
- Hansel y Gretell https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/hansel-y-gretel
- LECTURA DE ELMER
Autor e ilustrador: David McKee
Editorial: Beascoa
Edad: +2 años
Una gran historia sobre la importancia de ser único. Elmer es el
elefante favorito de los niños. Y es que en la selva no hay otro como él: sus
colores vivos lo hacen distinto de los demás. Con sus divertidas historias,
ideales para leer en familia, aprenderemos que todos nosotros somos tan
especiales como él.
MÚSICA CLÁSICA
- Vamos a escuchar "El cascanueces" de Tchaikovsky
martes, 13 de octubre de 2020
miércoles, 23 de septiembre de 2020
ORIENTACIÓN PARA PADRES. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
ASPECTOS GENERALES
Fuera chupete y biberón su uso continuado causa deformación de la cavidad oral y de la posición dentaria e interrumpe el proceso madurativo de la deglución lo que en un futuro puede ocasionarle mala oclusión dentaria, problemas de articulación y deglución atípica.
Hemos de enseñarle a tener una adecuada higiene nasal, cuanto antes, el niño y la niña han de aprender a sonarse los mocos correctamente, manteniendo despejada su nariz. La respiración debe ser nasal y si su nariz está obstruida adquirirá una respiración bucal que será en muchas ocasiones causa de infecciones además puede provocar deformación de la cavidad oral que le dificulte la correcta articulación de fonemas.
Estar atentos a cualquier signo que pueda indicarnos que nuestro hijo o hija no oye bien. Por ejemplo, vigilar los procesos de otitis de repetición y comentarlo con su maestro o maestra para que tome las medidas necesarias en el centro, ya que durante estos estados inflamatorios suele haber pérdida de audición.
Las muestras de cariño, de amor y afecto le ayudan a un mejor desarrollo del lenguaje.
PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
A esta edad, la diferencia entre unos niños y otros es considerable y no ha de suponer (si no hay alguna patología asociada), ningún problema para que aún se expresen con dificultad, existen diferentes ritmos de desarrollo y es importante respetarlos, pero en esta variabilidad en la prontitud adquisitiva, los padres y madres también tienen un papel primordial.
- Son normales los procesos de simplificación del habla (sustituir fonemas y omitir sílabas en las palabras,…) y ello no debe ser causa de risas ni de angustia. Es importante que seáis un buen modelo de habla para vuestros hijos e hijas, son ellos los que han de ir adaptando su forma de hablar a la vuestra y no a la inversa. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras o frases de los niños y niñas, respondiéndoles, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo otras que no dicen pero que completan la oración, pero siempre que éstos hayan acabado de hablar, no le vamos a interrumpir a cada palabra que el niño o niña articule incorrectamente ni le vamos a hacer repetir a cada instante.
Veamos un ejemplo: Si paseando nuestro hijo o hija nos dice: “mamá mía e toche sú“, nosotros le responderemos de forma clara: “Si , es un coche azul precioso” e intentaremos seguir manteniendo la conversación : Y mira ese rojo ¡qué coche tan grande! ¿Cuál te gusta más, el coche rojo o el coche azul?
En este ejemplo, vemos que en pocos minutos ha escuchado correctamente la palabra “azul” en dos ocasiones y la palabra “coche” en cuatro ocasiones, de esta manera y por imitación, aprenderá a decir estas palabras correctamente en poco tiempo.
Es importante:
- Darle tiempo para que responda y no anticiparnos a sus deseos, si no lo hacemos, el niño o niña aprenderá que no le hace falta hablar para conseguir lo que quiere y no lo hará, sólo señalará o utilizará otra estrategia que haya comprobado le es útil. Y tenemos que saber que a hablar se aprende hablando.
- No protegerle en exceso, hemos de dejar que desarrolle su personalidad al completo. Hay por tanto, que darle autonomía para que se relacione con los demás y participe en las distintas actividades.
- Nada de risas, burlas o riñas por su forma de hablar, él está aprendiendo su objetivo no es fastidiarnos y por el contrario ve lo gracioso que es cuando habla mal, no dejará de hacerlo para seguir centrando nuestra atención. Acordaros del ejemplo es la mejor manera de corregir sus errores.
- Escucharle cuando nos habla e intentar prestarle nuestra atención, porque él también ha de aprender a escuchar y guardar los turnos de palabra.
- Saber que un tercio de la población infantil hasta los 5 o 6 años pasan por un periodo de tartamudeo. Los niños y niñas están en pleno proceso de adquisición del lenguaje, lo que hace que muchas veces, quieran expresar muchas cosas a la vez y no saben exactamente cómo hacerlo. Además, los órganos bucofonatorios no están lo suficientemente maduros, con lo que el lenguaje no se puede producir con toda la rapidez que éstos pretenden. En la gran mayoría de los casos la tartamudez remitirá sin dejar huella. Que este hecho se prolongue en el tiempo depende en gran medida de vosotros, los padres y madres. La actitud que toméis frente al lenguaje de vuestro hijo o hija va a ser primordial en este aspecto. ¿Qué hacer ante esta situación que tanto angustia a algunos padres y madres? Básicamente:
- Escuchar pacientemente en lo que le dice y no tanto en cómo lo dice.
- Deje que su hijo o hija complete su frase, no le interrumpa ni le termine la frase.
- No le transmita impaciencia o nerviosismo.
- No apresurarle para que termine de hablar.
- No decirle: ¡“tranquilo”, “respira”, “relájate”...! No le haga consciente de su dificultad, nos arriesgamos a que deje de hablar si piensa que no sabe. En clase esto no ocurre porque la mayoría de los niños y niñas presentan esta dificultad.
- No le hable usted con ritmo acelerado.
- Escuchar pacientemente en lo que le dice y no tanto en cómo lo dice.
JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE
Realice con su hijo o hija:
- Juegos de soplo: hinchar globos, sorber con pajitas, pitos, matasuegras, trompetas, soplar velas, imitar ruidos, sonidos de animales…
- Lectura de cuentos, a esta edad son recomendables los cuentos con pictogramas de esta manera la lectura será compartida y llamará mucho su atención, esta actividad favorecerá enormemente el desarrollo de su lenguaje expresivo y comprensivo.
- Jugar al veo veo.
- Aprovechar las situaciones cotidianas para enriquecer su vocabulario nombrando por ejemplo: las partes del cuerpo mientras lo bañamos, nombrando lo que mamá tiene dentro del bolso, haciendo la compra…
- Jugar a hacer muecas en el espejo y que él nos imite y al contrario, esto favorecerá la tonicidad muscular, la atención y su capacidad de imitación.
- Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahílas, etc.
- Jugar a las onomatopeyas, imitando animales o acciones con sonidos similares a los que percibimos; por ejemplo:
- (Z-C) imitar el zumbido de una mosca: “zzzzzzzzzzz”
- (CH) hacer que estornudamos: “atCHHHHHHís”
- (J) el león hace: “JJJJAAAAUUUU”
- (B y M ) la oveja hace : beeeee.beeeee y la vaca dice “muuuuuu”
- (F) imitar el bufido del gato: “FFFFFFuuuuu”
- (S) La seño nos hace callar haciendo “sssssssssss”
- (D) Las campanas hacen “din-don-din-don”
miércoles, 16 de septiembre de 2020
lunes, 14 de septiembre de 2020
CURSO 2020-2021 ¡BIENVENIDXS AL COLE!
Las
maestras de tres años queremos daros la bienvenida a nuestra escuela.
Nos
alegra que podáis iniciar nuestra propuesta educativa y esperamos poder
acompañaros desde la confianza y el cariño a lo largo de toda la etapa.
En nuestra Escuela
intentamos que los niños/as sean felices, autónomos/as, que se formen como
buenas personas, que aprendan, que experimenten, que se sientan seguros/as y
que disfruten de las propuestas educativas. Para todo ello buscaremos siempre
la motivación personal de niños y niñas.
Es una etapa donde niños/as van a tener múltiples interacciones
sociales tanto con sus iguales como con los adultos que les rodean, aunque este
curso estamos condicionados por la situación sanitaria provocada por el coronavirus,
estas serán con las medidas de seguridad necesarias previstas en nuestro
protocolo del COVID-19. Aprovechamos estas interacciones para desarrollar y
trabajar la resolución de conflictos, el desarrollo de habilidades sociales, el
saber compartir, el respeto, la tolerancia, el sentido crítico, aprender a
decir no cuando algo no nos gusta, aprender a esperar, etc., siempre respetando
las características y ritmos individuales y entendiendo la escuela como un
lugar de convivencia.
Nos postulamos como una escuela abierta donde es muy importante la participación de las familias, aunque este año la colaboración no podrá ser dentro del aula, pero ya veremos de qué manera podréis colaborar desde casa.
En nuestras propuestas y actividades cobra un papel importante el aprendizaje cooperativo, la creatividad, la educación emocional, la robótica, el ABN, la gamificación, la neuromotricidad…
Pretendemos llenar su mochila de momentos de conexión, de atención plena, de comprensión, de disfrute, de gozo, de risas, de tiempo compartido…
Nos gustaría que tanto en este periodo de adaptación como a lo largo del curso. los padres y madres lo viváis de forma serena y tranquila, para que vuestros hijxs lo vivan de la misma manera.
Nos
gustaría haceros algunas recomendaciones que ayudarán a vuestro hijo o hija en
la incorporación al centro y facilitarán su adaptación y la vuestra.
-
Hablar al niño/a de lo que va a encontrar, cuanta más información tengan del
proceso más seguridad tendrán.
-
Hablar del colegio en positivo (hacer amigos/as nuevos, jugar en un espacio
diferente, aprender muchas cosas…).
-
Transmitirles seguridad, tranquilidad, ilusión y confianza a la hora de
enfrentarse a este cambio.
- Practicar autonomías básicas que harán más
fácil su vida en el cole: poner y quitarse los zapatos, bajarse y subirse el
pantalón, pedir cosas cuando lo necesiten…
-
Pasar tiempo con gente cercana con la que tengan confianza (familiares,
amistades...) sin la presencia de adultos de referencia (padre, madre...) para
ir trabajando el vínculo y la separación.
-
Mostrar una relación de cercanía y confianza con el equipo docente.
-
Hacer en casa un periodo de adaptación con los horarios (comidas, hora de
acostarse y levantarse…)
Un
saludo y feliz curso.
Carmen
y Pilar
viernes, 3 de julio de 2020
jueves, 25 de junio de 2020
DECIMOS ADIÓS A ESTE CURSO 2020. EL AÑO DEL CORONAVIRUS
sábado, 13 de junio de 2020
viernes, 12 de junio de 2020
MÁS DE INGLÉS
How are you?
Espero que todos estéis muy bien.
Estamos en la recta final, apuntito de irnos de vacaciones. Por eso he pensado terminar con las rutinas y así continuar trabajando con el punto 4.1 de vuestro diario. Tareas para ayudar en casa. ¿Qué os parece?
Empezamos con dos canciones de rutinas que solemos hacer en casa. https://www.youtube.com/watch?v=b_8G7yFJS5g https://www.youtube.com/watch?v=VlkJRzAwgd0
Os dejo también un vídeo de nuestros amigos Steve and Maggie con algunas de las rutinas.(Recordar que podéis repetir con Steve) https://www.youtube.com/watch?v=zTjchd1QfN0
Para terminar os dejo una manualidad que voluntariamente podéis hacer. Donde pone Sam´s tendrían que poner el nombre del alumno. Los chicos pueden colorear, recortar y escribir todo lo que puedan fijándose de las imágenes.
Hay dos opcioneslas rutinas de la mañana y las de la noche. Vosotros elegir la que más os guste o si las queréis combinar. Os dejo para fotocopiar algunas de las rutinas para que os sea más sencillo.
(tomar el desayuno, lavarse la cara y las manos, cepillarse los dientes, vestirse, cepillarse el pelo, recoger cosas, ordenar la habitación, y la última es opcional)
martes, 26 de mayo de 2020
lunes, 25 de mayo de 2020
PROPUESTA DE LA TEACHER PARA CONTINUAR CON EL UNIVERSO
sábado, 23 de mayo de 2020
miércoles, 13 de mayo de 2020
PROPUESTA DE LA TEACHER PARA EL DIARIO
lunes, 11 de mayo de 2020
PROPUESTAS DE LA TEACHER
domingo, 3 de mayo de 2020
sábado, 2 de mayo de 2020
viernes, 1 de mayo de 2020
martes, 28 de abril de 2020
jueves, 23 de abril de 2020
miércoles, 22 de abril de 2020
martes, 21 de abril de 2020
miércoles, 15 de abril de 2020
PROPUESTA DE DIARIO PARA EL TERCER TRIMESTRE
https://issuu.com/psanfer2/docs/propuesta_de_diario
lunes, 13 de abril de 2020
COMENZAMOS EL TERCER TRIMESTRE
UNA CUESTIÓN PRIORITARIA PARA ESTE TRIMESTRE ES SU SALUD EMOCIONAL!!!
miércoles, 25 de marzo de 2020
OBRA COMENTADA: EL JARDÍN DE LAS DELICIAS DEL BOSCO
Ls Infanta Margarita nos cuenta esta obra del Museo del Prado.
martes, 24 de marzo de 2020
lunes, 23 de marzo de 2020
PRESENTACIÓN EN PPT DE DÍAS DE CONFINAMIENTO
PINCHA EN EL ENLACE PARA VERLO
(Para ver el ppt tienes que pinchar en iniciar presentación y en las páginas con vídeos pinchar en la flecha para verlos).
* Los vídeos están tal como vosotros los habéis hecho.
domingo, 22 de marzo de 2020
¿QUÉ TE PARECE SI HACEMOS UN DIARIO DEL CONFIMAMIENTO?
1. HACEMOS UNA PORTADA
Para que este diario sea realmente personal, debemos hacer una portada bien “chula”.
Para que nuestro Diario tenga una portada muy pomposa, la puedes hacer en cartulina, cartón, goma-eva, también puedes utilizar otros materiales, como pegatinas, lentejuelas, plumas...
2. NOS PRESENTAMOS
3. ME DIBUJO
